火山和包容有什么共同之处? 瑞秋·比恩教授.

在她的职业生涯中， 比恩 十大电子游艺岩石或岩石碎片的组成和结构——甚至是微观晶体结构——可以揭示大规模地质过程的线索的方式已经广泛发表了吗, 比如地震 超级火山. 

最近，她还将学术注意力转向了她所在领域的种族和民族趋势. 地球科学，或称地球科学，仍然是科学中最缺乏多样性的学科之一.

自2019年以来, 比恩曾在学术期刊上发表过几篇文章(见下文)，讨论教师如何在课堂上培养多样性和培养学生的归属感. 另外, 她领导了全国各地的教师研讨会，旨在吸引和支持历史上被排除在地球科学之外的学生. 

她的工作不仅合乎道德，而且被视为越来越紧迫. 事实上, 美国地质联盟(AGU)的地质学家普拉诺蒂·阿舍(Pranoti Asher)认为，更多样化的科学家群体“对我们地球科学事业的生存至关重要”." 

首先，目前的职位空缺比申请人数多得多 职业范围 这些都属于地球科学——从大气科学到石油地质学. 一些就业需求是由企业日益增长的需求驱动的, 市, 以及非营利组织促进气候变化 还有环境顾问，以及采矿和石油开采方面的行业专家.

也许更重要的是, 人类面临的环境问题的复杂性也需要广泛参与. “如果我们要解决地球上的问题, 我们需要不同的观点，需要不同的方法,她补充道.

正义感

比恩的多样性, 股本, 自2017年以来，包容性工作势头不断增强, 当时她为地球科学学院领导了第一个研讨会，主题是“支持所有学生的成功”.但她回顾了自己的生活，认为自己十几岁时的一段经历推动了她在这方面的努力.

作为爱荷华州的一名高中生, 比恩参加了Anytown, 这是一个由全国社区与正义会议(NCCJ)运营的为期一周的青年领导力和社会正义项目。. (那时, NCCJ被称为基督教和犹太人全国会议, 它成立于1927年，旨在应对偏执行为.)

比恩完成项目后，她几次回来当辅导员. “它是如此强大,她说, 也让她有了语言和信心，可以公开反对歧视和种族主义. “我从中学到的一部分是导演告诉我们的, “你会知道什么时候该站出来了.“我们都向自己承诺，在需要的时候我们会做这项工作."

在接下来的几十年里，比恩专注于她的科学研究和事业. 她在威廉姆斯学院主修地质学，并在斯坦福大学获得了地质与环境科学博士学位. 她于1998年加入十大电子游艺.

当时, 她是学院地质系的第一位女教授, 当时就这么叫. 几年后, 获得终身职位后, 她是缅因州唯一拥有终身教职的女地质学家. (今天 十大电子游艺的地球和海洋科学系 有四位女教师.)

多年来，在一个满是男性的工作场所里，她是唯一的女性，这让她切身体会到被视为局外人或闯入者可能带来的不适和疏离感. "B在这个充斥着歧视和骚扰的领域，作为一名女性, 我自己也经历过, 我想成为改变它的一份子,她说.

具体行动

的 美国地质联合会 描述比恩站在帮助地球科学教师获得技能的“前沿努力”上 参与他们的部门，支持来自不同种族和民族的学生. 

在她的一些文章、网络研讨会和研讨会中，比恩列出了改变的路线图. 她大致划分了教师可以采取的措施, 现在,, 以及面向未来的行动:

过去: 当教授能够将他们希望学生学习的内容与学生已经知道的内容联系起来时，他们就成功了. “在教学, 我们想要从学生之前的知识中吸取并建立联系，这些知识可以是他们的兴趣或经历,她说.

她举了一个围绕国家公园制定教学计划的例子，并不是每个学生都有机会参观国家公园. 所以除了关注山脉和公园, 教师可以询问有关空气污染或公共水域的铅含量的问题，这些问题可能会让学生或他们的家人生病. 

目前: 对于目前的行动, 她强调“主动学习”,教授在课堂上要求学生结对或小组合作解决问题. 这种方法是问答法的一种替代方法.

在那个模型中, “你会有一些学生回答问题，并在该学科中练习说话——每种学科都有一种语言,她说. “但如果你为成对或小组的学生创造机会, 他们都有机会练习. 他们都有机会表达自己的想法."

未来: 着眼于未来的行动, 比恩建议地球科学教师在入门课上开始向一年级学生谈论可能的职业道路, 而不是等着在高年级的研讨会上和更高级的学生讨论. 

“如果我们展望他们毕业后想要解决的问题, 如果我们能将其与一个领域联系起来——无论是地球科学领域还是另一个领域——那么我们就帮助拓宽了我们提出的问题, 我们如何对待他们, 想要参与并被工作吸引的人,她说.